人物简介：

孙连坤，男，汉族，1961年10月生，吉林省长春市人。吉林大学基础医学院教授、博士生导师。毕业于白求恩医科大学病理生理学专业，硕士研究生；日本琉球大学形态功能专业，博士研究生。主要研究方向：线粒体网络病理生理学。

成果简介：

《病理生理学》国家级线下一流课程负责人，吉林省病理生理学精品课负责人，吉林省病理生理学教学团队带头人。卫生部规划教材《病理生理学》第8版、第9版副主编，全国高等学校器官-系统整合教材《血液系统与疾病》（第2版）的主编，卫健委规划教材《病理生理学（第4版）》的副主编。发表教改论文20余篇，主持省级、学院教改项目10余项。

所获荣誉：

国务院医疗卫生事业突出贡献特殊津贴获得者，宝钢教育基金优秀教师奖，吉林省第七届高等学校本科教学名师，吉林省高校优秀共产党员，多次获得吉林大学师德标兵、长春市师德标兵、吉林大学“教书育人”先进个人。

教师感言：

回顾近四十年载的教学历程，我深感一名教育工作者的责任重大。作为一名高校医学专业教师，在传授专业知识的同时，培育理论思维能力，注重个性塑造，点亮学生成长道路是我永远追求的目标。

                        孙连坤：科教融合 干霄凌云

孙连坤教授1985年参加工作，至今执教39年。一直工作在教学工作第一线，从事本科生、硕士生和博士生的培养工作。曾任基础医学院副院长、白求恩医学院副院长、白求恩医学院常务副院长、基础医学院院长等职务。

孙连坤教授忠诚于党的教育事业，严谨治学，以良好的道德修养和高度的责任感授业解惑，有意识、有目的地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，把传授科学文化知识与提高学生综合素质有机结合，以培养具有现代意识、国际视野、创新能力的白求恩式的卓越医学人才为已任。他是宝钢教育基金优秀教师奖、吉林省第七届高等学校本科教学名师、吉林大学第二届“白求恩名师”等荣誉称号的获得者，并多次获得吉林大学师德标兵、长春市师德标兵、吉林大学“教书育人”先进个人、吉林省高校优秀共产党员等荣誉称号。

载誉而归 矢志践初心

孙连坤教授自1985年7月毕业以来，一直十分重视本科生教学工作，曾多次担任本科生教学组长和实验教学组长，主讲过全部病理生理学教学内容，特别是用日语讲授了日语医学班的病理生理学内容，得到了专家及同学们的好评。在教学方面，孙连坤教授深知责任重大，惟有不断完善自我，提高个人能力、知识水平，为人师表，方能不负众望。在完成教学任务的基础上，积极开展教学研究工作。他主持的《充分利用有限教学经费，提高实验课教学效果》于1996年获白求恩医科大学优秀教学成果三等奖。

1994年，他怀揣着对医学研究的热情远赴日本留学，在琉球大学获得博士学位，并在医学部留校任教。在此期间，他首次在世界上发现了维生素K族能够引起神经胶质瘤细胞凋亡。2003年满怀赤子之心的他，毅然回到祖国的怀抱，并作为特聘教授，在学校的支持下建立了完备的病理生理学实验室，为我国的基础医学教育发展贡献自己的力量。作为病理生理学教研室学术带头人，回国后积极投入到教育科研工作中，借鉴国外的先进教学理念，在教学活动的各个环节，贯彻新的教学模式。在2000级七年制病理生理教学中首次引进seminar教学方式。Seminar 的教学方式是把学习的主动权交给学生，让学生成为学习真正的主体，引导和鼓励学生积极参与学习过程，逐步激发学生的学习主动性和对新知识、新领域的探索兴趣。学生在参与教学活动中，通过自己去寻找、收集、整理资料和组织讨论等等，逐步学会了科学研究的方法，并在整个学习过程学会探索、创新，为他们今后的学习和研究打下了良好的基础。根据七年制学生自学能力较强的特点，他对一些有一定难度、广度与深度的教学专题，在下一次授课前便为学生布置了相关的思考题，并提供参考资料（包括网上资料），让学生课后自行预习、准备。课堂教学时教师与学生换位，以学生为主体，提出问题，由学生发表见解，教师穿针引线，启发引导，使课堂成为知识探讨的舞台。学生们各抒己见、踊跃发言，使课堂真正“互动起来”。通过此种教学方式达到了调动学生自主学习的目的，并最大限度地挖掘了学生学习的主观能动性，变以往学生的“要我学”而为“我要学”，切实的提高了理论课堂教学效果。这种教学方式一经实施，受到同学们的普遍热烈欢迎，这一教学方法已被其他教研室采用，并获得了2005年吉林大学教学成果二等奖。相关教学经验《Seminar在培养学生综合素质中的作用》在2006年获全国高等医学教育学会基础医学教育分会、中华医学会医学教育分会基础医学教育研究会第六次学术大会优秀论文三等奖。

将seminar引入课堂

锐意进取 躬耕教坛

他所承担的信号转导与凋亡的有关病理生理教学内容，对于学生来讲，相对于其他内容比较抽象，理解比较困难。因此在教学中，注意结合具体的事例，以尽可能简单的语言将基本原理和基本概念解释清楚，用糖尿病、肿瘤等疾病为例将基本原理和基本应用说明白，使更多的学生参与到课堂学习与课堂讨论中，力争在课堂上消化吸收所学知识，充分调动了学生的学习积极性，教学效果良好，也受到了学生的一致好评。结合教学和指导实验的内容对学生进行思想教育，在教授好理论知识内容基础上，利用课堂教学机会就学习与娱乐、智商与情商、国内与国外医学学习和研究等问题与同学们广泛交换意见，介绍自己的经验，关心每一位学生的成长，关心学生的全面发展，充分发挥了“以身立教”的示范作用，做到了教书育人，言传身教，深受学生爱戴。2009年被评为吉林大学师德标兵和长春市师德标兵。

在名师班主任计划中，孙连坤教授任白求恩医学院700702班班主任。他本着 “为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，关心爱护学生，不仅体现在他们的学习思想和健康，而且对他们的生活也要体贴入微。一句温暖的话语，如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。他与学生建立起了民主、平等的师生关系，尊重学生、严格要求学生，关注学生的身心健康，重视学生的全面发展，成为学生的良师益友和成长的指导者、引路人，深受学生的敬重和爱戴。孙连坤教授还积极参加白求恩医学院举办“关注学生成长、顺畅新生生活”新生活动月之“心理健康周”活动。“心理健康周”活动营造了心理健康的积极氛围，帮助新生认识到心理健康的重要意义，为新生顺畅学习、健康成才提供了有力支持。

“名师班主任计划”期间与学生座谈

踔厉奋发 开拓新思路

随着经济全球化发展与对外交流的加深，中国医学教育必定要融入国际大环境，而且将在世界大环境中发挥自己的作用，这也使得国家对于国际化人才的需求也是不断上升。大力培养国际化人才对于我们中国未来的继续发展与中华民族的伟大复兴都有极其重要与深远的作用。基于上述原因，自孙连坤教授担任医学院常务副院长以来，为体现“白求恩医学院”这所以国际友人名字命名学院的国际精神，把医学教育与国际先进水平接轨当成学院始终不渝的目标，因此，就如何培养具有国际视野并拥有一定专业能力的复合型人才的培养进行了初步探讨。2005年白求恩医学院开始招收外国留学生全英医学本科生。为保证教学质量，医学院组建了专门的教学组。在教学理念、培养模式、教学内容、教学方法、教学资料、实践技能、国际交流与合作等各个方面，实施了一系列行动，包括：采取海外校友及专家进课堂、知名专家督学具体方法，系列全英授课精品课程建设等课堂教学质量提升计划。留学生教育的蓬勃发展，不仅对提高我校综合实力和国际影响力发挥着积极的促进作用，更是我校同国外院校开展文化、教育交流的纽带。

“关注留学生学习与成长”的专题座谈会

孙连坤教授在任常务副院长期间，以教学为突破口，明确了办学宗旨及目标，即“学院始终坚持以人为本、以人才培养为中心、以白求恩精神育人为办学理念。办学以教师为中心，切实加强教师队伍建设，坚持教授治学，依靠广大教师的力量办好学院；教学以学生为中心，全面关注学生成长，尊重学生个性，发挥学生特长，注重能力培养，将人才培养质量放在学院工作第一位。”在这一理念的指导下，进行了课程体系整合、课程内容优化及课程体系配套改革，受到了医学认证专家的好评。2010年秋季率先在2008级八年制学生中实施PBL教学，由于可以将所学到的知识解决临床中出现的问题，受到同学们的普遍欢迎。随后孙连坤教授积极倡导在七年制和八年制的基础医学教学中实施了整合课程及PBL的教学改革。由于孙连坤教授在病理生理学教学中突出的表现，2012年成为吉林省高等学校省级精品课程的负责人，2013年成为吉林省高等学校省级优秀教学团队的负责人。2014年获得吉林省第七届高等学校本科教学名师奖荣誉称号，2020年病理生理学成为国家级线下一流课程。

为了稳定教师队伍，推进师资队伍建设，孙连坤教授利用“211工程”和“985工程”建设带领医学院做了大量的基础建设、人才建设和条件建设工作。他始终认为教学质量是教育教学工作的灵魂，自觉执行校院教学规范和管理制度、教学督导制度，积极参加课堂教学评比，为了进一步提高教学质量，每年举行青年教师大奖赛，重奖年轻的优秀教师。这一政策为基础医学院培养了大批优秀青年教师。在孙连坤教授的带领下，病理生理学的青年教师多次在吉林大学青年教师大赛中获奖，也有多名教师获得本科课堂教学质量优秀奖及卓越奖，成为病理生理学教学的中坚力量。

孜孜以求 声名赫奕

孙连坤教授一直认为培养医学生的科研思维应从本科生教育工作抓起，并利用自身科研优势，积极主动地参加指导吉林大学“本科生研究机会计划”、“大学生创新性实验计划”项目以及“全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛”。在该项工作中，孙连坤教授付出了极高的热情和极大的心血，其指导的学生多次获得吉林大学“本科生研究机会计划”研究项目一等奖和二等奖，以及“全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛”一等奖、二等奖。

 

带领本科生参加“全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛”

他深知教材是高等教育和教学改革的重要环节，也是保证教学质量的前提，根据教学和临床的需要，积极编写教材和专著。参编了《高级病理生理学》（供研究生护理学专业用），参编了人民卫生出版社供8年制及7年制临床医学等专业用《病理生理学》第二版教材、第三版教材，并担任了第四版教材的副主编。参编了供临床医学及相关专业用全国高等学校器官-系统整合教材《血液与肿瘤》，并担任了全国高等学校器官-系统整合教材《血液系统与疾病》（第2版）的主编。目前是人民卫生出版社供基础、临床、预防、口腔医学类专业用《病理生理学》第八版、第九版教材的副主编。

自任博士生导师以来，培养了大批硕士研究生及博士研究生。培养的研究生中，多位学生获得吉林省优秀硕士论文、吉林省博士优秀论文。指导的研究生多次获得吉林省自然科学学术成果一、二、三等奖。毕业的学生中有11人次获得国家自然基金青年基金或面上项目。同时，以延边大学医学院和北华大学医学院特聘教授和兼职导师身份，指导多名硕士研究生并获学位。他还被聘任为吉林大学第一医院神经外科和中日联谊医院B超科双聘教授，在指导临床科研和研究生教育中作出突出贡献，已联合培养临床博士研究生3人，硕士研究生10人。为国家培养了大批高级医学人才和科研工作者。

教学科研相长，孙连坤教授在艰辛的学术探索之路上，也取得了丰硕成果。目前承担包括国家自然科学基金、吉林省科技厅、横向课题等多项课题，累计获得科研经费500余万元，发表高水平学术论文160余篇，其中SCI收录论文80余篇，充分显示了他的教学、科研实力和潜力。

一言一行彰显人格魅力，一举一动体现师者风采；一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。如今年过花甲的孙连坤教授仍用他那颗赤诚之心照亮着周围每一个人，犹如灯塔一般，为迷雾中的我们指引前进方向，为基础医学事业的新生力量加油助力！